- ЈПДЈавно-приватни дијалог за развој
#651: Кувајмо заједно - најбоље се учи у кухињи
Опште информације
- Наставник:
Вијера Томан - Назив школе:
Млада поколења, Ковачица - Тип школе:
Основна - Сектор:
Јавни - Општина:
Ковачица - Предмет:
Српски као нематерњи језик - Одељење:
1 i 2 - Број ђака:
39 - Тип часа/наставе:
Пројекат - Облик рада:
Рад у пару
Циљ и исходи наставе
Циљ часа- Оспособљавае ученика за усмену комуникацију на теме везане за храну и пиће. Исходи
– Презентује свој пројекат ;
– разуме и вербално користи предвиђени лексички
фонд;
– именује предмете и бића из блиског окружења;
-Разуме и вербално користи предвиђени лексички фонд.
– користи основне изразе за представљање, поздрављање и захваљивање у складу са ситуацијом;
Реализовати пројекат са мамом, или баком, појести продукт и известити учитељицу о свему.
Детаљан опис
Кувајмо заједно- пројектна настава
Уводни део
- Дат је план часа-шта ћемо радити у току ова два часа.
Истакнуте су кључне речи, које треба савладати и користити у реченицама.
Погледати са мамом презентацију, одгледати ЈУТУБ снимак,прионути на реализацију једног од четири понуђена задатка.
Главни део часа Обрада теме и представљање пројектних задатака
Представљена су јела националне кухиње бољевачких Словака , , представљен је и дефинисан пост у смислу календара и начина исхране,
представљене су добробити ових једноставних јела , колико су здрава.
Завршни део часа :задавање задатака и упутство о начину испоруке урађених задатака.
Сложеност задатака је дата на 4 нивоа.Почев од нацртати до испећи, или умутити и усмено презентовати.
У презентацији се представити, испричати шта је урађено, описати своје утиске, приказат свој продукт ,или нацртати онај који си одабрао да ти се највише свиђа.
Платформе и опрема
ЈУТУБ снимак, Вибер група ,сопствени мобилни телефон, сопствени лаптоп, сопствена кухиња и намирнице потребне за израду пројекта.
Дигитални алати
Power Point презентација,ЈУТУБ ,Вибер,Месенџер,Ват сап,
У креирану презентацију сам поставила линк који води ка ЈУТУБ снимку везаном за час.
У Вибер групи са родитељима сам поставила презентацију.
Родитељи су слали радове деце путем Вибер-а, Месенџера, Ватс апа.
Своје одговоре, коментаре, подстреке, похвале, исправке изговора итд.сам слала најчешће у аудио порукама испод ученичког задатка.
Литература
Уџбеник издавачке куће Клет, аутор Соња Аџић
,уџбеник за 1.разред основне школе.
Маша и Раша
Српски као нематерњи језик
План и програм за 1.разред добијен уз уџбеник.
Циљ и исходи за први разред Педагошки завод Војводине
Самопроцена часа
Користила сам евалуациони лист за наставнике, за процену наставног огледног часа како бих се руководила датим критеријумима.
Оцена ученика
Анкета школе о настави на даљину је спроведена и о часовима српског као нематерњег језика.
Било је подршке од
Родитеља
Опис подршке
-Сарадња родитеља, њихова преданост у раду, њихова ревност у достављању ученичких радова, посвећеност сваком задатку , изјаве захвалности , подршке и похвале које су ми слали у мејловима, усменим , или писаним порукама.
Предности и потешкоће за наставнике
Час се може погледати више пута , јер је насниман , стога се може понављати уколико је нешто нејасно.
Наставници реализују своје пројекте у безбедном окружењу, веома активно сарађују са једним од родитеља.Надовезана је много ближа узајамна сарадња наставника и родитеља.Родитељ врши већи надзор над радом свог детета те је и дете умногоме успешније.Добијамо срећне наставнике, срећне родитеље и срећну децу.
Вратили смо углед учитељско звању.
Предности и потешкоће за ученике
Ученици несметано раде, у безбедном окружењу, њихови наступи ,одговори су сигурнији , него када наступају у учионици пред другарима.
Продукти рада су креативнији , упркос томе што користе своје ресурсе.Исказују максимално своју креативност, неспутано и без преписивања у туђи рад.
ПОтешкоће су у опремљености, која је индивидуална и услед које је одређени број ученика било у проблему, јер су троје основношколаца користила један кућни рачунар...
Коментар
Настава на даљину ми се допала управо из разлоге које сам навела у предходним рубрикама.
Почев од РОРШ-а (Разговори о реформи школства) када смо ми учитељи рекли да желимо повратак учитељског достојанства и угледа, ја сам све време учесница бројних пројеката , обука, реформи, примера добре учитељске праксе , али никада као сада нисам имала прилику да једноставно својим радом успем (колико је то у мојој моћи) да утичем на повратак угледа учитељском звању .Јако ми је драго што сам то доживела.
